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Quais princípios tanto professores como pais podem trazer para a educação de crianças pequenas? 

Como professores e pais, seguimos certos princípios em nossos papéis. Muitas vezes, porém, esses princípios se sobrepõem e tudo o que precisamos fazer é reconhecer e reforçar essas áreas.

Faça as perguntas certas

Quando minha filha saiu de sua turma um dia pouco depois de seu curso começar, perguntei: ‘O que você fez na aula hoje?’. Ela respondeu: “Eu espirrei”. Percebi que, se conseguisse alguma informação útil sobre o que ela havia feito na aula, eu teria que mudar minha linha de questionamento.

Embora minha filha tenha apenas dois anos de idade (e pais mais experientes do que eu não teriam feito uma pergunta tão ampla para começar), questionar nossos filhos em qualquer idade sobre o que eles fizeram em sala de aula é algo natural a ser feito. Queremos saber que eles estão felizes e estabelecidos e que estão aprendendo. Fazer isso imediatamente após a aula é uma boa estratégia, quando as coisas ainda estão frescas e você ainda está no ambiente escolar.

Da mesma forma, o trabalho artístico de uma criança pode fornecer um aviso para fazer perguntas: ‘O que (ou quem) é?’; ‘Que cores você usou?’; ‘Você pode me mostrar como você fez isso?’; ‘Você gostou de fazer isso?’; ‘Que outras coisas você gostou hoje?’; ‘Com quem você brincou?’; e assim por diante.

Os professores também querem que seus alunos reflitam sobre suas lições, mas especialmente com crianças pequenas, essa é uma habilidade aprendida. Reservar alguns minutos no final de uma aula para perguntar às crianças o que elas mais gostaram, ou o que as ajudou, é sempre uma boa ideia. É mais benéfico quando acompanhado de “Por quê?” Para crianças muito pequenas, fornecer-lhes instruções pictóricas que ilustrem sentimentos – divertidos, excitantes, interessantes, fáceis, duros e entediantes, etc. – pode muitas vezes ajudar a obter respostas. Usando artesanato ou livros de atividades para solicitar reações também é útil. A reflexão, mais tarde, construirá a auto-reflexão se o hábito for reforçado, permitindo que as crianças reconheçam o valor nas atividades que as definimos.

Reforçar o comportamento desejável

As lições dos primeiros anos devem conter temas e valores que sejam amplamente desejáveis, em vez de culturalmente específicos. Eles devem incluir compartilhar, ajudar os amigos, pedir desculpas e perdoar uns aos outros, fazer as pazes, aceitar um ao outro, trabalhar em equipe, revezar e ser educado.

Na sala de aula, as atividades podem ser facilmente desenvolvidas para incluir a troca de turnos e o compartilhamento, além de encorajar um comportamento educado e cooperativo, mas o professor precisa fornecer apoio e encorajamento. Para os pais, deixar as crianças conversarem educadamente com os assistentes de loja e as pessoas nos elevadores e restaurantes é uma maneira positiva de manter o contexto real para eles. Além disso, incentivar um comportamento positivo ao jogar com amigos ou pedir algo apóia enormemente o processo.

As crianças não aprendem esses comportamentos automaticamente, mas são uma parte essencial de ser um adulto completo. Começar cedo e reforçar esse comportamento dentro e fora da sala de aula trará benefícios positivos no futuro.

Evite classificar

Este é um aspecto da educação dos primeiros anos, que pode ser difícil para os pais de uma variedade de contextos educacionais chegarem a um acordo. Em muitos países, as crianças são classificadas e medidas em relação aos seus pares apenas para entrar em um jardim de infância. No entanto, nunca sonharíamos em classificar nossos filhos em casa.

Toda criança tem uma gama de forças, mas estas não serão aparentes de uma só vez. A ausência de classificação significa que as crianças podem desenvolver suas habilidades e experimentar novas em um ambiente natural e descontraído. Isso também significa que os professores podem dedicar mais tempo à qualidade ajudando as crianças a desenvolver essas habilidades sem sentir pressão para atribuir uma nota a elas.

Ao planejar as aulas, precisamos levar em conta todos os nossos alunos e suas necessidades variadas. As crianças descobrirão que movimento, leitura, escrita, visual e entrada de áudio ajudam a aprender. As crianças usam uma combinação dessas, e a maneira como elas são usadas não é definitiva. À medida que as crianças adquirem novas habilidades, elas desenvolvem novas formas de resolver problemas e tirar o máximo proveito das atividades. Da mesma forma, em casa, fornecer uma variedade de materiais e brinquedos para crianças permite que experimentem diferentes formas de aprendizado.

De suma importância é a questão da confiança. Se as crianças pequenas puderem usar o portugu~de uma forma divertida, criativa e inclusiva, a esperança é que isso apóie alunos felizes e seguros que, no futuro, não verão o inglês como um obstáculo a ser superado, ou apenas outro assunto escolar estude.

Elogie os pontos fortes, mas também o esforço

Dar louvor pode ser complicado. Pais e professores naturalmente querem incentivar as crianças e incutir um sentimento positivo de realização, mas isso muitas vezes toma a forma de elogios bastante genéricos, como “bem feito” ou “bom trabalho”. Em uma sala de aula, ela também tende a ser reservada para o progresso acadêmico. Embora o elogio por si só seja encorajador, ele pode ser muito mais eficaz ao segmentar detalhes específicos.

Uma maneira de fazer isso é comentar a coisa real que uma criança fez bem, como compartilhar, seguir instruções, ajudar um amigo, dar uma resposta correta ou cantar bem. Isso mostra que um professor ou um pai aprecia esse aspecto específico e, ao fazê-lo, reforça-o como desejável e fornece um exemplo para os outros.

Outro aspecto do elogio, que muitas vezes é negligenciado, é o esforço. Para crianças pequenas, isso é pelo menos tão importante quanto o resultado. Louvar o esforço que fizeram mostra que os apoiamos durante todo o processo e notamos seus pequenos triunfos. É importante notar que os adultos não fazem as coisas igualmente bem, mas o esforço ainda é apreciado.

Desenvolver o relacionamento entre pais e professores

Há muitas maneiras em que o relacionamento entre pais e professores pode ser mutuamente benéfico. Pais e professores podem compartilhar informações valiosas sobre a personalidade de uma criança. Os professores podem transmitir informações sobre como a criança lida com o ambiente da sala de aula e os pontos fortes e habilidades adicionais que descobriram através de várias atividades. Os professores podem manter os pais informados sobre o programa, incluindo temas, que podem ser facilmente reforçados em casa. Os pais podem facilmente apresentar o tema de ajudar os amigos, por exemplo, introduzindo um livro, um desenho animado ou uma música sobre o tema, fazendo papéis com brinquedos ou marcando uma data para brincar com outra criança.

É mais eficaz quando professores e pais conversam cara a cara, mas, ocasionalmente, enviar e-mail aos pais com feedback breve pode ajudar a manter o relacionamento e incentivar uma troca de opiniões mais significativa. Manter as linhas de comunicação abertas para consultas ou informações dos pais ajuda a tornar o relacionamento mais eqüitativo, de modo que as informações não estejam indo para um lado, como acontece com freqüência.

Finalmente, uma das maneiras mais importantes de desenvolver e manter um bom relacionamento entre pais e professores é simplesmente mostrando apreço um pelo outro. Se uma criança vê um pai e um professor agradecendo um ao outro, o aspecto cooperativo é reforçado. Também é importante que seu filho agradeça ao professor e que um professor agradeça às crianças por terem vindo.

 

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